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2022-03-23 08:49:22 作者:神马文学网 来源:神马文学网

【第2333期】奏响爱国主义的乐章——统编初中语文七年级下册第二单元整体教学设计课例

2022-03-08 14:43 来源: 张大夫解剖学

原标题:【第2333期】奏响爱国主义的乐章——统编初中语文七年级下册第二单元整体教学设计课例

大单元整体教学始于对课例的学习,今天小编为大家整理七年级下册第二单元的解读和《语文教学通讯》(2022版1-2B)中这一单元整体教学课例,希望对大家有所启发,有所帮助。

单元解读

本单元以家国情怀为主题,选编了五篇文学作品,表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。

体会作品抒情方式

体会作品的抒情方式是本单元的学习重点之一。抒情方式,即抒发感情的形式,大致可分为直接抒情和间接抒情两类。

01

直接抒情,也叫直抒胸臆,是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。

例如,《黄河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌,就采用了直抒胸臆的方式,歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要学习它的榜样,像它一样伟大坚强,情绪慷慨激昂。间接抒情,就是不直接抒情,而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。

例如,《老山界》中“满天都是星光,火把也亮起来了”那段文字,就运用间接抒情的方式,通过对红军战士夜间举着火把登山的景象的诗意描写,表达了对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情。直接抒情往往具有强烈的主观色彩,坦率真挚,朴质诚恳,颇能打动人心;

02

间接抒情的特点则是含蓄婉转,富有韵味,感染力强。同一篇文章,也可以综合运用这两种抒情方式。

例如《土地的誓言》中的回忆部分,就是借景物描写间接抒情,运用呼告手法的部分则直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。

学习做批注

学习做批注,是本单元的另一个学习重点。批注,作为我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,主要是指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处。

03

批注的类型是多种多样的,可以针对文章中的词句做分析式批注,可以对文章的段落大意、中心思想做概括式批注,也可以就文章的精彩之处进行评价式批注,还可以就文章内容展开想象和联想,做感想式批注。无论做哪种类型的批注,都要努力做到心有所感,言简意赅,生动传神。

奏响爱国主义的乐章

单元学习目标

单元整体安排

第一课段

把握诗歌意象,体会和而不同

核心任务:知道并能辨析文章中使用的抒情方式,比较《黄河颂》和《土地的誓言》在意象、抒情方式和情感上的异同,梳理爱国题材文章中表达情感时常借助的意象。

01

学习常见抒情方式

学习常见抒情方式,完成任务单:

阅读《黄河颂》、《土地的誓言》、《我爱这土地》、《我用残损的手掌》、歌词《我的中国心》等作品,结合助读材料《意象:诗中的符号化》,梳理并提取作品的常见意象的文化内涵,完成“任务单2”。

02

提取意象的文化内涵

梳理课文中的常见意象,完成学习任务单2。

任务单2:爱国题材作品中的常见意象

03

比较阅读体会和而不同

《黄河颂》和《土地的誓言》都蕴含着深厚的爱国主义情感,请结合上面学习的内容,比较两者在意象、抒情方式、情感上的不同,完成“任务单3”。

04

学习评价