(meiwowaLL.com) 诗词赋予了我们一种表达悲伤、表达爱与美的能力

在网络上听古诗词讲解和在课堂上有何区别？

以B站为例，过去一年里，知识区创作者规模增长了92%，超过1.83亿用户在这里学习。

B站PUGV（专业用户创作视频）中，泛知识内容已达49%，网友们亲切地称之为“没有围墙的大学”。

△人气诗词“博主”华中师范大学戴建业教授的B站投稿主页，粉丝达287万

名师选择在网络平台上讲授古诗词，一部分原因是网络平台的风格和Z世代（指1995—2009年间出生的一代人）的气质颇为吻合，原本艰涩甚至略显遥远的诗词意境可以通过动态的画面传递给受众。

另一方面，教师在学校的三尺讲台之外找到一种打破传统师生关系的发声渠道，将自己的人生智慧和对于诗词的理解合二为一。

而就内容本身，Z世代通过网络视频学习古诗词课程，想要聆听的不仅是名家对于古诗词的解读，情怀和人生哲学的深度分析更能第一时间抓住听众。

△复旦大学中文系教授骆玉明入驻B站，讲解《春江花月夜》。

但短视频越是吸粉，就越是要“脱离”短视频。

借助互联网，有人徜徉于知识的新世界里，也有人迷失在学习的假象中。

Z世代对古典文学的兴趣日益高涨，这是好事，但担忧也随之而来：在线学习如何走深走实？

比如抖音上对于李白所写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的讲解视频，只有寥寥几分钟，仅停留在诗词所描写的两位风流潇洒的诗人的离别画面，未涉及到更深的层次。

李白和孟浩然的这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区之间有何种联系联系，李白当时有哪些抱负向往等等——如果不反复去读、去深入系统钻研，那么对诗词的解读也只能流于表面。

我们通过短视频快速吸收的只是二手营养，难以真正消化为我们学习、工作所用。

我们欣喜于越来越多人的关注知识领域，但我们也需要在咬住短视频抛出的饵时，将好奇心转化为自身学习动力，沉稳下潜，不被大数据消费、在流量中搁浅。

《杨绛日课全唐诗录》

钱锺书选，杨绛录

人民文学出版社

本书是1983年到1991年间，钱锺书先生遴选、杨绛先生抄录的一部唐诗选手稿，体现了钱锺书先生选唐诗的标准和趣味，而杨绛先生在抄录手稿时留下了日期、诗歌评论、书法评论、生活杂记等文字，我们可以欣赏丰富多元的唐诗，更可以感悟杨绛先生坚持抄诗日课的人生修行。

《写着写着几千年》

李元洛 著

中国友谊出版公司

本书全面讲解50位重要诗人和200余首国民熟知的诗歌，从字句意象、文史典故，到诗人身世、人生心境，旁征博引，会通古今，串联各种思想、历史、自然与社会，将散文古典诗词与现代生活融为一炉，将读万卷书与行万里路合为一事。

《我是人间自在客》

叶楚桥 著

北京联合出版有限公司

从诸子百家到明清大儒，从孔孟之道到唐诗宋词，本书是一本诗史交织的“古代文人折腾录”。作者用幽默诙谐的语言讲述了李白、杜甫、黄庭坚等二十一位文人以诗入世的人生故事，从故纸堆中重现文人的秉性、情怀。